ஜெர்மன் C1 பாடம் 16: மொழி, அடையாளம், பன்மொழித்திறன்

இந்தப் பாடத்தில் நீங்கள் கற்றுக்கொள்வது:

பன்மொழித்திறன், தாய்மொழிகள், அடையாளம் பற்றி நுணுக்கமாகப் பேசுதல்
இணைச்சொற்றொடர்களைச் (Apposition) சரியான வேற்றுமையில் பயன்படுத்துதல்
முன்னிடைச்சொற்கள், dessen/deren, was, wo(r)- கொண்டு சிக்கலான சார்பு வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்
உங்கள் வாழ்க்கையில் மொழிகளின் பங்கு பற்றிச் சிந்தனை சார்ந்த ஓர் உரை எழுதுதல்

உரையாடல்: பன்மொழிச் சூழலில் வளர்வது பற்றிய ஒரு பாட்காஸ்ட் நேர்காணல்

Miriam SchulteHerzlich willkommen zu einer neuen Folge von „Zwischen den Sprachen“. Mein Gast heute ist Shreya Pillai, eine Linguistin, die in Bengaluru aufgewachsen ist und seit zwölf Jahren in Leipzig lebt.„மொழிகளுக்கு இடையே“ நிகழ்ச்சியின் புதிய பகுதிக்கு அன்புடன் வரவேற்கிறேன். இன்று என் விருந்தினர் ஷ்ரேயா பிள்ளை; பெங்களூரில் வளர்ந்து, பன்னிரண்டு ஆண்டுகளாக லைப்ஸிக்கில் வசிக்கும் ஒரு மொழியியலாளர்.

Shreya PillaiVielen Dank für die Einladung, Frau Schulte. Ich freue mich sehr, hier zu sein.அழைப்புக்கு மிக்க நன்றி, திருமதி ஷுல்டே. இங்கே இருப்பதில் மிகவும் மகிழ்ச்சி.

Miriam SchulteWie viele Sprachen haben Sie als Kind eigentlich gesprochen?சிறுவயதில் நீங்கள் உண்மையில் எத்தனை மொழிகள் பேசினீர்கள்?

Shreya PillaiZu Hause sprachen wir Malayalam, die Sprache meiner Eltern. Auf der Straße kam Kannada dazu, in der Schule Englisch und mit Freunden oft Hindi. Für mich war das völlig normal.வீட்டில் என் பெற்றோரின் மொழியான மலையாளம் பேசினோம். தெருவில் கன்னடம் சேர்ந்தது, பள்ளியில் ஆங்கிலம், நண்பர்களுடன் பெரும்பாலும் இந்தி. எனக்கு அது முற்றிலும் சாதாரணமாக இருந்தது.

Miriam SchulteViele Menschen in Deutschland, für die Einsprachigkeit der Normalfall ist, finden das erstaunlich.ஒரே மொழி பேசுவதே வழக்கமாக இருக்கும் ஜெர்மனியில் பலருக்கு அது வியப்பாக இருக்கிறது.

Shreya PillaiWeltweit ist Mehrsprachigkeit eher die Regel als die Ausnahme. In Indien wechselt man oft mitten im Satz die Sprache, ohne darüber nachzudenken.உலகம் முழுவதும் பன்மொழித்திறன் விதிவிலக்கு அல்ல, பெரும்பாலும் விதியே. இந்தியாவில் யோசிக்காமலேயே வாக்கியத்தின் நடுவில் மொழியை மாற்றுவது வழக்கம்.

Miriam SchulteUnd was bedeutet für Sie Muttersprache? Ist das die Sprache, in der man träumt?„தாய்மொழி“ என்பது உங்களுக்கு என்ன பொருள்? கனவு காணும் மொழியா?

Shreya PillaiEin schwieriger Begriff. Ich spreche lieber von meinen Herzenssprachen, also den Sprachen, in denen ich mich zu Hause fühle und in denen ich zähle, schimpfe oder tröste.கடினமான ஒரு சொல். நான் என் „இதய மொழிகள்“ பற்றிப் பேசவே விரும்புகிறேன்; அதாவது நான் வீட்டில் இருப்பது போல் உணரும், எண்ணும், திட்டும், ஆறுதல் சொல்லும் மொழிகள்.

Miriam SchulteSeit wann gehört Deutsch dazu?ஜெர்மன் எப்போதிலிருந்து அவற்றில் ஒன்றாக ஆனது?

Shreya PillaiDeutsch, das ich erst mit sechzehn gelernt habe, war lange eine reine Arbeitssprache. Inzwischen ist es die Sprache, in der ich wissenschaftlich am liebsten schreibe.பதினாறு வயதில்தான் நான் கற்ற ஜெர்மன், நீண்ட காலம் வெறும் பணிமொழியாக இருந்தது. இப்போது கல்விசார் உரைகளை எழுத நான் மிகவும் விரும்பும் மொழி அதுதான்.

Miriam SchulteWerden Sie trotzdem noch auf Ihre Herkunft angesprochen?இப்போதும் உங்கள் பின்னணி பற்றி உங்களிடம் கேட்கிறார்களா?

Shreya PillaiNatürlich, meistens aus echter Neugier. Ich finde übrigens, dass ein Akzent nichts ist, wofür man sich schämen müsste. Er erzählt eine Geschichte.நிச்சயமாக, பெரும்பாலும் உண்மையான ஆர்வத்தால். சொல்லப்போனால், உச்சரிப்புத் தொனி வெட்கப்பட வேண்டிய ஒன்றல்ல என்று நினைக்கிறேன். அது ஒரு கதையைச் சொல்கிறது.

Miriam SchulteWas sagt die Forschung zu Familien, die ihre Kinder mehrsprachig erziehen möchten?தங்கள் குழந்தைகளைப் பன்மொழிச் சூழலில் வளர்க்க விரும்பும் குடும்பங்கள் பற்றி ஆய்வுகள் என்ன சொல்கின்றன?

Shreya PillaiViele Studien betonen, wie wichtig positive Erlebnisse sind: Geschichten, Lieder und Großeltern, mit denen die Kinder gern sprechen. Druck erreicht dagegen oft das Gegenteil.நேர்மறையான அனுபவங்கள் எவ்வளவு முக்கியம் என்று பல ஆய்வுகள் வலியுறுத்துகின்றன: கதைகள், பாடல்கள், குழந்தைகள் விரும்பிப் பேசும் தாத்தா பாட்டிகள். மாறாக, அழுத்தம் பெரும்பாலும் எதிர் விளைவையே தருகிறது.

Miriam SchulteEin schönes Schlusswort. Shreya Pillai, Linguistin und Frau mit vier Herzenssprachen, vielen Dank für das Gespräch!அழகான ஒரு நிறைவுரை. ஷ்ரேயா பிள்ளை, மொழியியலாளர், நான்கு இதய மொழிகள் கொண்ட பெண்மணி, உரையாடலுக்கு மிக்க நன்றி!

Shreya PillaiIch danke Ihnen, oder wie man bei mir zu Hause sagt: Nanni!நன்றி, அல்லது எங்கள் வீட்டில் சொல்வது போல: நன்னி!

சொற்களும் சொற்றொடர்களும்

ஜெர்மன்	பொருள்
die Mehrsprachigkeit (no pl.)	பன்மொழித்திறன்
mehrsprachig	பல மொழிகள் பேசும்
die Einsprachigkeit (no pl.)	ஒருமொழித்தன்மை
die Muttersprache, -n	தாய்மொழி
die Erstsprache, -n	முதல் மொழி
die Herkunftssprache, -n	மரபு மொழி (பூர்வீக மொழி)
die Familiensprache, -n	குடும்ப மொழி
die Identität, -en	அடையாளம்
der Akzent, -e	உச்சரிப்புத் தொனி
akzentfrei	உச்சரிப்புத் தொனி இல்லாமல்
die Herkunft (no pl.)	பூர்வீகம், பின்னணி
der Sprachwechsel, -	மொழி மாற்றம் (கோட்-ஸ்விச்சிங்)
die Zugehörigkeit (no pl.)	சேர்ந்திருத்தல், உரிமை உணர்வு
sich zugehörig fühlen	தான் சேர்ந்தவர் என்று உணர்
der Spracherwerb (no pl.)	மொழி கையகப்படுத்தல்
die Sprachkompetenz, -en	மொழித் திறன்
zweisprachig aufwachsen	இருமொழிச் சூழலில் வளர்
jemanden auf etwas ansprechen	ஒருவரிடம் ஒன்றைப் பற்றிக் கேள்
die Neugier (no pl.)	ஆர்வம், ஆவல்
sich für etwas schämen	ஒன்றைப் பற்றி வெட்கப்படு
der Linguist, -en / die Linguistin, -nen	மொழியியலாளர்
der Dialekt, -e	வட்டார வழக்கு
die Standardsprache (no pl.)	தரநிலை மொழி
prägen	வடிவமை, தாக்கம் செலுத்து
die Wurzeln (pl.)	வேர்கள்
die Vielfalt (no pl.)	பன்முகத்தன்மை
ein Kind erziehen	குழந்தையை வளர்
die Folge, -n	(பாட்காஸ்ட் அல்லது தொடரின்) பகுதி

இலக்கணம்

இணைச்சொற்றொடர்கள்: அதே வேற்றுமையில் தகவல் சேர்த்தல்

ஓர் இணைச்சொற்றொடர் (Apposition) என்பது இன்னொரு பெயர்ச்சொல்லை நெருக்கமாக விவரிக்க அதன் அருகில் வைக்கப்படும் பெயர்ச்சொல் தொடர்: Shreya Pillai, eine Linguistin aus Leipzig, …. அது காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படுகிறது; விதிப்படி அது குறிக்கும் பெயர்ச்சொல்லின் அதே வேற்றுமையில் இருக்கும். உயர்நிலைக் கற்பவர்கள் பலர் இங்கே தவறு செய்கிறார்கள், ஏனெனில் இணைச்சொற்றொடர் பெரும்பாலும் தனியான ஓர் எழுவாய் வேற்றுமை போலத் தோன்றுகிறது.

வேற்றுமை	உதாரணம்
Nominativ	Shreya Pillai, eine* Linguistin aus Bengaluru, lebt in Leipzig.*
Akkusativ	Wir haben Shreya Pillai, eine* bekannte Linguistin, eingeladen.*
Dativ	Ich spreche mit Shreya Pillai, einer* Linguistin aus Leipzig.*
Genitiv	das Buch meiner Kollegin, einer* Sprachwissenschaftlerin*

காற்புள்ளி இல்லாத நெருக்கமான இணைச்சொற்றொடர்களும் பொதுவானவை: die Stadt Leipzig, Professorin Rao, mein Freund Arjun. als உடன் கூடிய இணைச்சொற்றொடர்கள் ஒரு பங்கை விவரிக்கின்றன, அவையும் வேற்றுமையில் ஒத்துப்போகின்றன: Als Linguistin interessiert sie sich für Sprachwechsel; Ich schätze sie als Kollegin. நான்காம் அல்லது ஆறாம் வேற்றுமைப் பெயர்ச்சொல்லுக்குப் பின், பேச்சு ஜெர்மனில் சில நேரங்களில் இணைச்சொற்றொடரில் எழுவாய் வேற்றுமை பயன்படுத்தப்படுகிறது; ஆனால் முறையான எழுத்தில் வேற்றுமையைக் காக்க வேண்டும்.

சிக்கலான சார்பு வாக்கியங்கள்

C1-இல் der, die, das மட்டும் போதாது. சார்புப் பிரதிப்பெயர் ஒரு முன்னிடைச்சொல்லால் ஆளப்படும்போதும், உடைமையைக் குறிக்கும்போதும், ஒரு பெயர்ச்சொல்லை அல்லாமல் ஒரு முழுக் கருத்தையும் குறிக்கும்போதும் சார்பு வாக்கியங்கள் சிக்கலாகின்றன.

முன்னிடைச்சொல் + சார்புப் பிரதிப்பெயர்: die Sprache, in der ich träume; Großeltern, mit denen sie gern sprechen. முன்னிடைச்சொல் வேற்றுமையைத் தீர்மானிக்கிறது, பெயர்ச்சொல் பாலையும் எண்ணையும் தீர்மானிக்கிறது.
dessen / deren (யாருடைய): die Linguistin, deren Buch gerade erschienen ist; mein Bruder, dessen Kinder zweisprachig aufwachsen. பின்வரும் பெயர்ச்சொல்லுக்கு ஆர்ட்டிக்கிள் இல்லை.
alles, nichts, etwas, vieles, das-க்குப் பின்னும், பெயர்ச்சொல்லாகப் பயன்படும் உச்ச ஒப்பீட்டு வடிவங்களுக்குப் பின்னும், ஒரு முழு வாக்கியத்துக்குப் பின்னும் was: Das ist das Schönste, was ich je gehört habe. Sie spricht vier Sprachen, was viele erstaunt.
இந்தச் சொற்களுக்குப் பின், முன்னிடைச்சொல் + was-க்குப் பதிலாக wo(r) + முன்னிடைச்சொல்: nichts, wofür man sich schämen müsste; etwas, worüber wir reden sollten.
இடங்களுக்கு wo, woher, wohin: die Stadt, wo / in der ich aufgewachsen bin.
பொதுவான கூற்றுகளுக்கு wer …, (der): Wer mehrere Sprachen spricht, (der) hat viele Perspektiven.

இணைச்சொற்றொடரா, சார்பு வாக்கியமா, வினையெச்ச அடைமொழியா?

ஒரு பெயர்ச்சொல்லுக்குத் தகவல் சேர்க்க ஜெர்மன் மூன்று வழிகளைத் தருகிறது; C1 உரைகள் பல்வகைமைக்காகவும் துல்லியத்துக்காகவும் அவற்றுக்கு இடையே மாறுகின்றன. சார்பு வாக்கியம் மிகத் தெளிவானது, பேச்சிலும் எழுத்திலும் பொருந்துகிறது. இணைச்சொற்றொடர் சுருக்கமானது, இதழியலுக்கும் அறிமுகங்களுக்கும் உரியது. விரிவான வினையெச்ச அடைமொழி (erweitertes Partizipialattribut) மிகச் சுருக்கமானது, முக்கியமாக முறையான எழுத்து உரைகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

சார்பு வாக்கியம்: Deutsch, das ich erst mit sechzehn gelernt habe, war lange eine Arbeitssprache.
இணைச்சொற்றொடர்: Deutsch, eine Sprache, die ich erst mit sechzehn gelernt habe, …
வினையெச்ச அடைமொழி: Das erst mit sechzehn gelernte Deutsch war lange eine Arbeitssprache.

காற்புள்ளிகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: இணைச்சொற்றொடர்களும் சார்பு வாக்கியங்களும் காற்புள்ளிகளுக்குள் அடைக்கப்படுகின்றன; முதன்மை வாக்கியம் தொடரும்போது இரண்டாவது காற்புள்ளி எளிதில் மறந்துவிடும். நடைக் குறிப்பு: ஒரு சார்பு வாக்கியத்துக்குள் இன்னொன்றுக்கு மேல் அடுக்காதீர்கள். die Frau, deren Sohn, der in Pune lebt, … என்பதற்குப் பதிலாக, தகவலை இரண்டு வாக்கியங்களாகப் பிரியுங்கள் அல்லது ஓர் இணைச்சொற்றொடரைப் பயன்படுத்துங்கள். அதிகபட்சச் சிக்கல் அல்ல, தெளிவான அமைப்பே C1 எழுத்தின் அடையாளம்.

பயிற்சி

கோடிட்ட இடங்களை நிரப்புக

Ich habe mit Frau Pillai, Linguistin aus Leipzig, gesprochen. (சரியான வேற்றுமையில் சுட்டாத ஆர்ட்டிக்கிள்)

Das ist die Sprache, in ich träume. (சார்புப் பிரதிப்பெயர்)

Meine Großeltern, mit ich Malayalam spreche, leben in Kochi. (சார்புப் பிரதிப்பெயர்)

Die Linguistin, Buch gerade erschienen ist, spricht vier Sprachen. (யாருடைய)

Ein Akzent ist nichts, man sich schämen müsste. (für + சார்புச் சொல்)

Das ist das Schönste, ich je über Sprache gehört habe. (உச்ச ஒப்பீட்டு வடிவத்துக்குப் பின் வரும் சார்புப் பிரதிப்பெயர்)

Mein Bruder, Kinder zweisprachig aufwachsen, lebt in Pune. (யாருடைய)

Viele Menschen, für die der Normalfall ist, staunen über Mehrsprachigkeit. (ஒருமொழித்தன்மை)

சரியான இணைகளைப் பொருத்துக

die Herkunftssprache

die Zugehörigkeit

der Spracherwerb

prägen

die Vielfalt

akzentfrei

சொற்களைச் சரியான வரிசையில் அமைக்கவும்

சொற்களைச் சரியான வரிசையில் தட்டவும்.

எழுத்துப் பயிற்சி

„Welche Rolle spielen Sprachen für meine Identität?“ என்ற தலைப்பில் சிந்தனை சார்ந்த ஒரு கட்டுரையை ஜெர்மன் மொழியில் (200–250 சொற்கள்) எழுதுங்கள். எந்த மொழிகள் உங்களை வடிவமைத்தன, எந்தச் சூழ்நிலைகளில் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள் என்று விவரியுங்கள், ஒருவருக்கு ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட தாய்மொழிகள் இருக்க முடியுமா என்று விவாதியுங்கள், ஜெர்மன் உங்களுக்கு என்ன பொருள் தருகிறது என்று சிந்தியுங்கள். குறைந்தது இரண்டு இணைச்சொற்றொடர்களையும் மூன்று சிக்கலான சார்பு வாக்கியங்களையும் பயன்படுத்துங்கள்.

மாதிரி விடையைக் காட்டு

Welche Rolle spielen Sprachen für meine Identität? Ich bin in Hyderabad aufgewachsen, einer Stadt, in der man auf der Straße mindestens drei Sprachen hört. Zu Hause sprachen wir Telugu, die Sprache meiner Großeltern. In der Schule lernte ich Englisch und Hindi, ohne die ich mich in vielen Teilen Indiens kaum verständigen könnte. Als Kind habe ich nie darüber nachgedacht, welche dieser Sprachen meine „richtige“ Muttersprache ist. Erst in Deutschland, wo man mich oft nach meiner Erstsprache fragt, wurde mir bewusst, wie schwierig diese Frage ist. Telugu ist die Sprache, in der ich bete, zähle und mit meiner Mutter telefoniere. Englisch ist die Sprache meines Studiums, also die Sprache, in der ich gelernt habe, wissenschaftlich zu denken. Ich halte es deshalb für durchaus möglich, mehr als eine Muttersprache zu haben. Jede Sprache steht für einen Teil meines Lebens, auf den ich nicht verzichten möchte. Deutsch, die jüngste meiner Sprachen, war für mich lange ein Werkzeug, das ich vor allem bei der Arbeit benutzte. Inzwischen hat sich das geändert. Ich träume manchmal auf Deutsch, und mit meinen Kolleginnen, von denen einige echte Freundinnen geworden sind, rede ich über Dinge, über die ich in keiner anderen Sprache spreche. Mein Akzent, auf den ich früher oft angesprochen wurde, stört mich nicht mehr. Für mich ist Identität deshalb nichts, was man in einer einzigen Sprache ausdrücken kann. Sie entsteht gerade aus dem Wechsel zwischen ihnen.

தெரிந்துகொள்ள வேண்டியவை

ஜெர்மனியின் பிம்பம் காட்டுவதை விட அது அதிகப் பன்மொழித்தன்மை கொண்டது. பல குழந்தைகள் வீட்டில் வேறொரு மொழி பேசி வளர்கிறார்கள்; சில மாநிலங்களில் அதிகரித்து வரும் பள்ளிகள் மரபு மொழி வகுப்புகளை வழங்குகின்றன. அதோடு, பல ஜெர்மானியர்கள் தங்கள் வட்டார வழக்குக்கும் தரநிலை ஜெர்மனுக்கும் இடையே மாறுகிறார்கள்; மொழியியலாளர்கள் இதையும் பன்மொழித்திறனின் ஒரு வடிவமாக விவரிக்கிறார்கள். பிப்ரவரி 21 அன்று யுனெஸ்கோவின் International Mother Language Day (சர்வதேசத் தாய்மொழி நாள்) பல ஜெர்மன் நகரங்களில் பள்ளிகள், நூலகங்கள், கலாச்சாரச் சங்கங்களால் கொண்டாடப்படுகிறது.

ஜெர்மனியில் உள்ள தெற்காசியச் சமூகங்கள் பெரும்பாலும் வார இறுதி மொழி வகுப்புகள், கலாச்சாரச் சங்கங்கள், விழாக்கள் ஆகியவற்றை நடத்துகின்றன; அங்கே குழந்தைகள் தமிழ், மலையாளம், வங்காளம், குஜராத்தி, உருது, பஞ்சாபி மற்றும் பிற மொழிகளைப் பயன்படுத்தலாம். Woher kommen Sie? என்று கேட்கப்படுவதோ உங்கள் ஜெர்மனுக்குப் பாராட்டுப் பெறுவதோ சூழ்நிலையைப் பொறுத்து வேறுவிதமாக உணரப்படலாம். இத்தகைய கேள்விகள் பெரும்பாலும் ஆர்வத்தால் வருகின்றன; சுருக்கமாகப் பதிலளிப்பதோ உரையாடலை வேறு விஷயத்துக்குத் திருப்புவதோ முற்றிலும் சரியே.

இப்போது இதைச் செய்ய முடியுமா?

பன்மொழித்திறன், தாய்மொழிகள், அடையாளம் பற்றி நுணுக்கமாகப் பேச முடியும். இணைச்சொற்றொடர்களைச் சரியான வேற்றுமையில் பயன்படுத்த முடியும். முன்னிடைச்சொற்கள், dessen/deren, was, wo(r)- கொண்டு சிக்கலான சார்பு வாக்கியங்களை உருவாக்க முடியும். என் வாழ்க்கையில் மொழிகளின் பங்கு பற்றிச் சிந்தனை சார்ந்த உரை எழுத முடியும்.

பாடம் 16: Zwischen den Sprachen: பன்மொழித்திறனும் அடையாளமும்