கல்விசார், தொழில்முறை ஜெர்மன் மொழி நிறையத் தகவல்களைப் பெயர்ச்சொற்களுக்குள் அடைக்கிறது. வாசிக்கும்போது அடர்த்தியான பெயர்ச்சொல் நடையைப் பிரித்துப் புரிந்துகொள்ளவும், ஒரு உரை துல்லியமாகவும் முறையாகவும் ஒலிக்க வேண்டியபோது அதை நீங்களே பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
| ஜெர்மன் | பொருள் |
|---|---|
| die Abhandlung, -en | ஆய்வுக் கட்டுரை, அறிவியல் கட்டுரை |
| der Fachaufsatz, -aufsätze | துறைசார் கட்டுரை |
| die These, -n | கருதுகோள், கூற்று |
| eine These vertreten | ஒரு கருதுகோளை முன்வை |
| der Befund, -e | கண்டறிந்த முடிவு, விளைவு |
| die Methode, -n | முறை |
| methodisch vorgehen | முறைப்படி செயல்படு |
| der Forschungsstand (no pl.) | ஆய்வின் தற்போதைய நிலை |
| die Fragestellung, -en | ஆய்வுக் கேள்வி |
| die Auswertung, -en | மதிப்பீடு, பகுப்பாய்வு |
| Daten auswerten | தரவுகளை மதிப்பீடு செய் |
| die Messung, -en | அளவீடு |
| die Stichprobe, -n | மாதிரி (ஆய்வுக்குத் தேர்ந்தெடுத்த குழு) |
| die Übertragbarkeit (no pl.) | பொருந்துதன்மை, பொதுமைப்படுத்தும் தன்மை |
| einräumen | ஒப்புக்கொள் |
| auf etwas eingehen | ஒன்றைப் பற்றி விரிவாகப் பேசு, கவனம் செலுத்து |
| der Ansatzpunkt, -e | தொடக்கப் புள்ளி |
| die Einordnung, -en | வகைப்படுத்துதல், சூழலில் பொருத்துதல் |
| das Fazit, -s or -e | முடிவுரை, சுருக்கம் |
| der Abschnitt, -e | பகுதி, பிரிவு |
| das Literaturverzeichnis, -se | நூற்பட்டியல் |
| dicht | அடர்த்தியான |
| etwas auflösen | ஒன்றைப் பிரித்துப் பார், தீர் |
| der Reader, - | பாடநூல் தொகுப்பு (ரீடர்) |
| inwieweit | எந்த அளவுக்கு |
| die Erkenntnis, -se | அறிவு, கண்டுபிடிப்பு |
| zu einem Ergebnis gelangen | ஒரு முடிவுக்கு வா |
| die Forschungslücke, -n | ஆய்வு இடைவெளி |
Verbalstil (வினைச்சொல் நடை) செயல்களை வினைச்சொற்களாலும் வாக்கியங்களாலும் சொல்கிறது; Nominalstil (பெயர்ச்சொல் நடை) அந்தச் செயல்களைப் பெயர்ச்சொற்களாக்கி ஒரே தொடருக்குள் அடைக்கிறது. கல்விசார், சட்ட, தொழில்நுட்ப உரைகள் பெயர்ச்சொல் நடையையே விரும்புகின்றன, ஏனெனில் அது சுருக்கமானது, தனிநபர் சாராதது. C1-இல் இரண்டும் உங்களுக்குத் தேவை: வாசிக்கும்போது பெயர்ச்சொல் தொடர்களைப் பிரிக்கவும், எழுதும்போது அவற்றை உருவாக்கவும். ஒரு துணை வாக்கியம் பொதுவாக ஒரு முன்னிடைச்சொல் தொடராக மாறுகிறது, வினைச்சொல் பெயர்ச்சொல்லாகிறது.
| இணைப்புச்சொல் (வினைச்சொல் நடை) | முன்னிடைச்சொல் (பெயர்ச்சொல் நடை) | உதாரணம் |
|---|---|---|
| weil, da | wegen, aufgrund (+ ஆறாம் வேற்றுமை) | Weil die Mieten steigen … → Wegen des Anstiegs der Mieten … |
| nachdem | nach (+ நான்காம் வேற்றுமை) | Nachdem man die Daten ausgewertet hatte … → Nach der Auswertung der Daten … |
| wenn, falls | bei (+ நான்காம் வேற்றுமை) | Wenn man die Methode anwendet … → Bei Anwendung der Methode … |
| um … zu, damit | zur, zum (+ நான்காம் வேற்றுமை) | Um die These zu überprüfen … → Zur Überprüfung der These … |
| obwohl | trotz (+ ஆறாம் வேற்றுமை) | Obwohl die Stichprobe klein ist … → Trotz der geringen Größe der Stichprobe … |
| indem | durch (+ செயப்படுபொருள் வேற்றுமை) | Indem man Sensoren einsetzt … → Durch den Einsatz von Sensoren … |
பெயர்ச்சொல் நடையைக் கவனமாகப் பயன்படுத்துங்கள்: ஒரு வாக்கியத்தில் ஒன்றிரண்டு பெயர்ச்சொல் தொடர்கள் உரையைத் துல்லியமாக்குகின்றன; ஆனால் ஆறாம் வேற்றுமைச் சொற்களின் நீண்ட சங்கிலிகள் வாசிப்பைக் கடினமாக்குகின்றன. ஒரு விளக்கக்காட்சியில் பொதுவாக வினைச்சொல் நடையே சிறந்த தேர்வு.
ஒரு வாக்கியம் பெயர்ச்சொல் தொடராக மாறும்போது, அதன் ஒவ்வொரு பகுதியும் வடிவம் மாறுகிறது. வினைச்சொல் பெயர்ச்சொல்லாகிறது: பெரும்பாலும் -ung உடன் (auswerten → die Auswertung), பெயர்ச்சொல்லாக்கப்பட்ட Infinitiv ஆக (lesen → das Lesen), அல்லது பெரும்பாலும் உயிரெழுத்து மாற்றத்துடன் கூடிய சிறிய பெயர்ச்சொல்லாக (ansteigen → der Anstieg, zurückgehen → der Rückgang, abschließen → der Abschluss).
வாசிக்கும்போது இந்தப் படிகளைத் தலைகீழாகச் செய்யுங்கள்: வினைச்சொல்லிலிருந்து வந்த பெயர்ச்சொல்லைக் கண்டுபிடியுங்கள், யார் யாருக்கு என்ன செய்கிறார்கள் என்று கேளுங்கள், மனதுக்குள் வாக்கியத்தை மீண்டும் கட்டுங்கள்.
ஜெர்மன் கல்விசார் கட்டுரைகள் பொதுவாக எதிர்பார்க்கக்கூடிய ஓர் அமைப்பைப் பின்பற்றுகின்றன; எனவே ஒவ்வொரு வாக்கியத்தையும் ஒரே கவனத்துடன் படிக்க வேண்டிய அவசியம் அரிது. முதலில் சுருக்கத்தையும் (abstract) Fazit-ஐயும் படியுங்கள், பிறகு எந்தப் பகுதிகளை நுணுக்கமாகப் படிக்க வேண்டும் என்று முடிவு செய்யுங்கள்.
| பகுதி | அங்கே என்ன இருக்கும் | வழக்கமான அடையாளச் சொற்கள் |
|---|---|---|
| Einleitung | தலைப்பு, ஆய்வுக் கேள்வி, கருதுகோள் | Der vorliegende Beitrag untersucht …, Es wird die These vertreten, dass … |
| Forschungsstand | மற்ற ஆய்வாளர்கள் கண்டறிந்தவை | Bisherige Studien zeigen …, Eine Forschungslücke besteht hinsichtlich … |
| Methode | தரவு, மாதிரி, செயல்முறை | Die Datenerhebung erfolgte …, Die Stichprobe umfasst … |
| Ergebnisse | முடிவுகள், பெரும்பாலும் எண்ணிக்கைகளுடன் | Es zeigt sich, dass …, Die Befunde deuten darauf hin … |
| Diskussion, Fazit | விளக்கம், வரம்புகள், எதிர்கால நோக்கு | Einschränkend ist anzumerken …, Künftige Forschung sollte … |
Befund (தரவுகள் காட்டுவது), Interpretation (அதிலிருந்து ஆசிரியர்கள் எடுக்கும் முடிவு) இவற்றுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டைக் கவனியுங்கள். deuten darauf hin அல்லது legen nahe போன்ற சொற்றொடர்கள் உறுதியை அல்ல, எச்சரிக்கையான, தயக்கத்துடன் கூடிய கூற்றுகளைக் குறிக்கின்றன.
சொற்களைச் சரியான வரிசையில் தட்டவும்.
உங்கள் நிறுவனம் சர்வதேசப் பணியாளர்களுக்காக ஒரு சிறிய செய்திமடலை வெளியிடுகிறது. நீங்கள் படித்த ஒரு கல்விசார் கட்டுரையை அறிமுகப்படுத்தும் 200–250 சொற்கள் கொண்ட உரையை எழுதுங்கள் (கட்டுரையை நீங்களே கற்பனை செய்யலாம்; அதை ஓர் உதாரணம் என்று குறிப்பிடுங்கள்). தலைப்பையும் மையக் கருதுகோளையும் குறிப்பிடுங்கள், முறையை விவரியுங்கள், மிக முக்கியமான முடிவுகளைத் தெரிவியுங்கள், குறைந்தது ஒரு வரம்பையாவது குறிப்பிடுங்கள். குறைந்தது நான்கு பெயர்ச்சொல் தொடர்களைப் பயன்படுத்துங்கள் (எ.கா. nach der Auswertung, zur Überprüfung, trotz).
Neu gelesen: Wie Grünflächen Innenstädte kühlen (fiktives Beispiel) In der aktuellen Ausgabe stelle ich einen Fachaufsatz vor, der sich mit der Hitzebelastung in Innenstädten beschäftigt. Die Autorinnen vertreten die These, dass bereits kleine Grünflächen die Temperatur in einem Straßenzug spürbar senken können. Zur Überprüfung dieser These führte das Forschungsteam eine Langzeitmessung durch. Über zwei Sommer hinweg wurden in mehreren Straßen einer mittelgroßen Stadt Sensoren installiert. Durch den Vergleich begrünter und unbegrünter Straßen sollte der Einfluss der Vegetation auf die Lufttemperatur sichtbar werden. Nach der Auswertung der Messdaten gelangen die Autorinnen zu einem klaren Ergebnis: Der kühlende Effekt ist vor allem in den Nachtstunden messbar, während er tagsüber geringer ausfällt. Sie erklären dies mit der Verdunstung durch Bäume und Sträucher sowie mit der geringeren Speicherung von Wärme in begrünten Flächen. Trotz dieser überzeugenden Befunde weist die Studie Grenzen auf. Die Stichprobe umfasst nur eine einzige Stadt, sodass die Übertragbarkeit der Ergebnisse auf andere Regionen unsicher bleibt. Zudem geht der Beitrag kaum auf die Bauweise der Gebäude ein, die bei der Entstehung von Hitzeinseln ebenfalls eine wichtige Rolle spielen dürfte. Die Autorinnen räumen diese Einschränkungen selbst ein und fordern weitere Untersuchungen. Für unsere Arbeit ist der Aufsatz dennoch lesenswert, weil er methodisch sauber vorgeht und praktische Empfehlungen für die Stadtplanung ableitet. Wer sich für Klimaanpassung interessiert, findet hier einen gut lesbaren Einstieg in den Forschungsstand. Ananya Krishnan
ஜெர்மன் பல்கலைக்கழகங்களில் கற்றலின் பெரும்பகுதி Seminar-இல் நடக்கிறது: மாணவர்கள் உரைகளை முன்கூட்டியே படித்து, ஒரு Referat-இல் அவற்றை வழங்கி, விமர்சன ரீதியாக விவாதிக்கிறார்கள். பெரும்பாலும் ஒரு Reader-இல் தொகுக்கப்பட்ட பாட உரைகளை நீங்கள் படித்திருக்க வேண்டும் என்றும், ஒரு கட்டுரை என்ன கூறுகிறது என்பதை மட்டுமல்ல, அதன் முறை எவ்வளவு நம்பகமானது என்பதையும் சொல்ல வேண்டும் என்றும் விரிவுரையாளர்கள் பொதுவாக எதிர்பார்க்கிறார்கள். வெளியிடப்பட்ட ஆய்வுகளை மரியாதையுடன் ஆனால் தெளிவாக விமர்சிப்பது கல்விக் கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதி; அது மரியாதைக் குறைவாகக் கருதப்படுவதில்லை.
நீங்கள் இந்தியாவிலோ தெற்காசியாவின் வேறு இடத்திலோ ஆங்கிலத்தில் படித்திருந்தால், அன்றாட ஜெர்மனை விடக் கல்விசார் ஜெர்மன் மிகவும் கடினமாகத் தோன்றலாம்; இதற்கு முக்கியக் காரணம் பெயர்ச்சொல் நடை. வினைச்சொல்–பெயர்ச்சொல் இணைகளின் சொந்தப் பட்டியலை உருவாக்குவதும் (untersuchen – die Untersuchung, zunehmen – die Zunahme), அடர்த்தியான வாக்கியங்களை மாற்றி எழுதிப் பயிற்சி செய்வதும் நல்ல உத்தி. பல பல்கலைக்கழகங்கள் சர்வதேச மாணவர்களுக்கும் ஆய்வாளர்களுக்கும் எழுத்து மையங்களையும் (Schreibzentren) கல்விசார் ஜெர்மன் படிப்புகளையும் வழங்குகின்றன.
Related: ஜெர்மன் C1 பாடங்கள் · ஜெர்மன் பல்கலைக்கழகங்களுக்கு விண்ணப்பித்தல் · ஜெர்மன் கட்டுரைத் திட்டமிடல் கருவி
