जर्मन C1 पाठ 3: किसी अध्ययन का सारांश और अपने शब्दों में लेखन

इस पाठ में आप सीखेंगे:

किसी पाठ का मुख्य संदेश (Kernaussage) और उसे पुष्ट करने वाले मुख्य बिंदु पहचानना
पर्यायवाची शब्दों, शब्द-वर्ग बदलने और वाक्य का ढाँचा बदलने से वाक्यों को अपने शब्दों में कहना
तटस्थ अप्रत्यक्ष कथन के लिए Konjunktiv I और कथन बताने वाली क्रियाओं का उपयोग करना
पेशेवर पाठकों के लिए एक संक्षिप्त, तटस्थ सारांश लिखना

संवाद: लक्ष्मी और टोबियास कंपनी न्यूज़लेटर के लिए एक अध्ययन का सारांश लिखते हैं

TobiasLakshmi, hast du schon angefangen mit dem Beitrag über die Mentoring-Studie? Der Newsletter geht ja Freitag raus.लक्ष्मी, क्या तुमने मेंटरिंग वाले अध्ययन पर लेख शुरू कर दिया? न्यूज़लेटर तो शुक्रवार को जाना है।

LakshmiIch habe die Studie gelesen, aber sie umfasst fast vierzig Seiten. Wir haben höchstens Platz für eine halbe Seite.मैंने अध्ययन पढ़ लिया है, लेकिन वह लगभग चालीस पन्नों का है। हमारे पास ज़्यादा से ज़्यादा आधे पन्ने की जगह है।

TobiasDann sollten wir uns zuerst auf die Kernaussage einigen. Was ist für dich der wichtigste Punkt?तो पहले हमें मुख्य संदेश पर सहमत हो जाना चाहिए। तुम्हारे लिए सबसे अहम बात क्या है?

LakshmiDass neue Beschäftigte mit einer Mentorin oder einem Mentor sich schneller im Unternehmen zurechtfinden und seltener in der Probezeit kündigen.यह कि जिन नए कर्मचारियों के साथ कोई मेंटर होता है, वे कंपनी में जल्दी रच-बस जाते हैं और प्रोबेशन के दौरान कम ही नौकरी छोड़ते हैं।

TobiasGut. Und die Methode erwähnen wir nur in einem Satz, oder? Unsere Leserinnen und Leser wollen keine Statistik-Details.ठीक है। और पद्धति का ज़िक्र हम बस एक वाक्य में करेंगे, है न? हमारे पाठक आँकड़ों का ब्योरा नहीं चाहते।

LakshmiJa, aber wir müssen sagen, dass es eine Befragung in mehreren Unternehmen war. Sonst wirkt es, als wäre es nur eine Meinung.हाँ, लेकिन हमें बताना होगा कि यह कई कंपनियों में किया गया सर्वेक्षण था। वरना ऐसा लगेगा जैसे यह बस एक राय हो।

TobiasHier im Fazit steht: „Die Ergebnisse legen nahe, dass strukturierte Programme einen deutlichen Mehrwert bieten.“ Können wir das übernehmen?यहाँ निष्कर्ष में लिखा है: „नतीजे संकेत देते हैं कि व्यवस्थित कार्यक्रम साफ़ तौर पर अतिरिक्त लाभ देते हैं।“ क्या हम इसे ले सकते हैं?

LakshmiLieber nicht wörtlich. Wir könnten es paraphrasieren: Die Autoren kommen zu dem Schluss, gut geplante Programme lohnten sich deutlich.शब्दशः नहीं तो बेहतर है। हम इसे अपने शब्दों में कह सकते हैं: लेखक इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि अच्छी तरह योजनाबद्ध कार्यक्रम साफ़ तौर पर फ़ायदेमंद हैं।

TobiasKlingt gut. Und „Mehrwert bieten“ hast du durch „sich lohnen“ ersetzt. Das ist auch verständlicher.अच्छा लगता है। और „अतिरिक्त लाभ देना“ की जगह तुमने „फ़ायदेमंद होना“ लिखा। यह समझने में भी आसान है।

LakshmiGenau. Außerdem betonen sie, man müsse die Mentoren schulen. Das sollten wir unbedingt erwähnen.बिल्कुल। इसके अलावा वे ज़ोर देते हैं कि मेंटरों को प्रशिक्षण देना ज़रूरी है। इसका ज़िक्र हमें ज़रूर करना चाहिए।

TobiasUnd dass die Stichprobe eher klein ist? Das schreiben sie ja selbst im letzten Kapitel.और यह कि नमूना काफ़ी छोटा है? यह तो वे ख़ुद आख़िरी अध्याय में लिखते हैं।

LakshmiJa, in einem Nebensatz. Eine faire Zusammenfassung nennt auch die Einschränkungen.हाँ, एक आश्रित उपवाक्य में। निष्पक्ष सारांश सीमाओं का भी उल्लेख करता है।

TobiasSollen wir am Ende schreiben, dass wir so ein Programm auch bei uns einführen sollten?क्या हम अंत में लिखें कि हमें भी अपने यहाँ ऐसा कार्यक्रम शुरू करना चाहिए?

LakshmiDas gehört nicht in die Zusammenfassung. Wenn überhaupt, dann in einen getrennten Absatz, klar als Kommentar gekennzeichnet.वह सारांश का हिस्सा नहीं है। अगर लिखना ही हो, तो एक अलग अनुच्छेद में, जिसे साफ़ तौर पर टिप्पणी के रूप में चिह्नित किया गया हो।

TobiasEinverstanden. Kannst du die Kernaussage in zwei Sätzen zusammenfassen? Dann setze ich die Überschrift darüber.सहमत। क्या तुम मुख्य संदेश को दो वाक्यों में समेट सकती हो? फिर मैं उसके ऊपर शीर्षक लगा दूँगा।

LakshmiMach ich. Du bekommst den Entwurf heute Nachmittag.कर दूँगी। ड्राफ़्ट तुम्हें आज दोपहर बाद मिल जाएगा।

शब्द और वाक्यांश

जर्मन	अर्थ
die Kernaussage, -n	मुख्य संदेश, केंद्रीय कथन
die Zusammenfassung, -en	सारांश
die Paraphrase, -n	अपने शब्दों में कही गई बात (पैराफ़्रेज़)
paraphrasieren	अपने शब्दों में कहना
sinngemäß	भावार्थ में, अर्थ के अनुसार
wörtlich	शब्दशः
mit eigenen Worten	अपने शब्दों में
der Beitrag, Beiträge	लेख, योगदान
der Entwurf, Entwürfe	ड्राफ़्ट, मसौदा
die Einschränkung, -en	सीमा, प्रतिबंध
zu dem Schluss kommen	इस निष्कर्ष पर पहुँचना
etwas nahelegen	किसी बात का संकेत देना
etwas hervorheben	किसी बात पर ज़ोर देना
auf etwas hinweisen	किसी बात की ओर ध्यान दिलाना
etwas erwähnen	किसी बात का ज़िक्र करना
sich auf etwas einigen	किसी बात पर सहमत होना
der Mehrwert (no pl.)	अतिरिक्त लाभ
sich lohnen	फ़ायदेमंद होना
sich zurechtfinden	नई जगह में रच-बस जाना, रास्ता ढूँढ लेना
die Probezeit, -en	प्रोबेशन अवधि, परिवीक्षा काल
die Befragung, -en	सर्वेक्षण, पूछताछ
der Überblick, -e	सिंहावलोकन
knapp	संक्षिप्त, सारगर्भित
neutral	तटस्थ
kennzeichnen	चिह्नित करना
der Absatz, Absätze	अनुच्छेद
die Wiederholung, -en	दोहराव
das Wesentliche (no pl.)	मूल बातें, सार

व्याकरण

अपने शब्दों में कहने की पाँच तकनीकें

अच्छा पैराफ़्रेज़ मूल पाठ का अर्थ बनाए रखता है, लेकिन शब्द और आदर्श रूप से वाक्य का ढाँचा भी बदल देता है। बस एक-दो शब्द बदल देना काफ़ी नहीं है, और इसे फिर भी नकल माना जा सकता है। इनमें से कई तकनीकों को मिलाकर इस्तेमाल करें:

तकनीक	मूल	पैराफ़्रेज़
पर्यायवाची	Die Programme bieten einen Mehrwert.	Die Programme lohnen sich.
शब्द-वर्ग बदलना	Die Fluktuation ist gesunken.	Weniger Beschäftigte haben gekündigt.
क्रिया-प्रधान ↔ संज्ञा-प्रधान	nach der Einführung des Programms	nachdem das Programm eingeführt worden war
कर्तृवाच्य ↔ कर्मवाच्य	Die Firmen schulen die Mentoren.	Die Mentoren werden geschult.
ढाँचा बदलना	Wegen der kleinen Stichprobe sind die Ergebnisse vorläufig.	Da nur wenige Personen befragt wurden, gelten die Ergebnisse als vorläufig.

हर पैराफ़्रेज़ को मूल से मिलाकर जाँचें: क्या आपने किसी दावे की ताक़त बदल दी है? legen nahe (संकेत देते हैं) beweisen (साबित करते हैं) से कमज़ोर है, और viele (बहुत-से) die meisten (ज़्यादातर) के बराबर नहीं है। सुंदरता से ज़्यादा सटीकता मायने रखती है।

सारांश में अप्रत्यक्ष कथन

सारांश में आप बताते हैं कि लेखक क्या कहता है, यह नहीं कि आप क्या सोचते हैं। शुरुआत एक परिचय-वाक्य से करें, जिसमें लेखक, शीर्षक, पाठ का प्रकार और विषय हो: In ihrer Studie „…“ untersuchen die Autorinnen, wie …। फिर कथन बताने वाली क्रियाओं को बदल-बदलकर इस्तेमाल करें: erläutern, betonen, hervorheben, darauf hinweisen, feststellen, zu dem Schluss kommen।

बताई गई सामग्री के लिए लिखित जर्मन में Konjunktiv I का उपयोग होता है: Sie betonen, man müsse die Mentoren schulen. जब Konjunktiv I का रूप सामान्य रूप (Indikativ) जैसा ही हो (ज़्यादातर बहुवचन में), तो Konjunktiv II का उपयोग करें: Die Autoren stellen fest, die Programme erhöhten die Zufriedenheit. अगर Konjunktiv II भी अस्पष्ट हो या पुराना-सा लगे, तो würde + मूल रूप (Infinitiv) का उपयोग करें।

वर्तमान: Sie sagt, das Programm werde fortgesetzt.
भूत: Er erklärt, die Firma habe gute Erfahrungen gemacht.
भविष्य: Sie meint, die Zahl werde steigen.

हर वाक्य में Konjunktiv I ज़रूरी नहीं है। Laut der Studie जैसे साफ़ परिचय के बाद या dass वाले उपवाक्य में सामान्य रूप (Indikativ) भी स्वीकार्य है, बशर्ते साफ़ हो कि किसका मत बताया जा रहा है।

अच्छे सारांश में क्या होता है, और क्या नहीं

सारांश (Zusammenfassung) किसी पाठ को उसकी मूल बातों तक सीमित कर देता है। कई सीखने वाले बहुत ज़्यादा ब्योरा डाल देते हैं या उसमें अपनी राय घुसा देते हैं। ये सिद्धांत याद रखें:

वर्तमान काल: सारांश वर्तमान काल में लिखे जाते हैं, भले ही अध्ययन बरसों पहले हुआ हो।
महत्व का क्रम: मुख्य संदेश से शुरू करें, फिर सबसे अहम सहायक बिंदु; मूल पाठ का क्रम अपनाना ज़रूरी नहीं।
प्रत्यक्ष उद्धरण नहीं, या बस बहुत छोटे; बाकी सब अपने शब्दों में।
उदाहरण, आँकड़े या क़िस्से नहीं, जब तक वे नतीजे को समझने के लिए ज़रूरी न हों।
अपनी राय नहीं: leider, zum Glück या ich finde जैसे शब्द सारांश में नहीं आते। टिप्पणी एक अलग, साफ़ चिह्नित अनुच्छेद में दी जा सकती है।
सीमाएँ: अगर लेखक अपने अध्ययन की सीमाएँ बताते हैं, तो उनका संक्षेप में उल्लेख करें।

एक उपयोगी जाँच: क्या कोई व्यक्ति, जिसने मूल पाठ नहीं पढ़ा, आपका सारांश पढ़कर उसकी मुख्य बात समझा सकता है? अगर हाँ, और अगर आपका पाठ मूल की लंबाई का लगभग एक-चौथाई से एक-तिहाई या उससे भी छोटा है, तो आपने अच्छा काम किया है।

अभ्यास

रिक्त स्थान भरें

Die Autoren stellen fest, die Programme die Zufriedenheit. (erhöhen, अप्रत्यक्ष कथन, तीसरा पुरुष बहुवचन)

Die Leiterin erklärt, das Programm im nächsten Jahr fortgesetzt. (werden, Konjunktiv I)

Sie betont, man die Ergebnisse vorsichtig interpretieren. (müssen, Konjunktiv I)

Der Autor ist der Ansicht, Mentoring die Einarbeitung erleichtern. (können, Konjunktiv I)

Die der Studie lautet: Mentoring erleichtert den Einstieg. (मुख्य संदेश)

Sie gibt den Text nicht wörtlich, sondern wieder. (भावार्थ में)

Eine gute enthält keine eigene Meinung. (सारांश)

Die Autorinnen weisen hin, dass die Stichprobe klein ist. (सर्वनाम-क्रियाविशेषण, Pronominaladverb)

सही जोड़े मिलाएँ

die Kernaussage

etwas hervorheben

zu dem Schluss kommen

etwas nahelegen

die Einschränkung

das Wesentliche

शब्दों को सही क्रम में लगाएँ

शब्दों को सही क्रम में टैप करें।

लेखन कार्य

आपके टीम न्यूज़लेटर में „शोध संक्षेप में“ नाम का एक कॉलम है। अपने क्षेत्र से जुड़े किसी अध्ययन या लेख का 200–250 शब्दों में सारांश लिखें (आप अध्ययन गढ़ सकते हैं; उसे उदाहरण के रूप में चिह्नित करें)। एक परिचय-वाक्य (लेखक, विषय, पाठ का प्रकार) से शुरू करें, मुख्य संदेश और सबसे अहम नतीजे अपने शब्दों में बताएँ, कम से कम तीन बार Konjunktiv I का उपयोग करें और एक सीमा का उल्लेख करें। अपनी राय न दें।

नमूना उत्तर दिखाएँ

Forschung kurz gefasst: Mentoring für neue Beschäftigte (fiktives Beispiel) In der Studie „Gut ankommen“ untersucht ein Forschungsteam einer Wirtschaftshochschule, wie sich Mentoring-Programme auf den Einstieg neuer Beschäftigter auswirken. Grundlage ist eine Befragung von Mitarbeitenden aus mehreren mittelständischen Unternehmen, die in ihrem ersten Jahr entweder eine feste Ansprechperson hatten oder ohne Begleitung eingearbeitet wurden. Die Kernaussage der Untersuchung lautet, dass neue Beschäftigte mit Mentorin oder Mentor sich schneller im Unternehmen zurechtfinden. Nach Angaben der Befragten verstünden sie interne Abläufe früher und wüssten eher, an wen sie sich bei Problemen wenden könnten. Zudem kündigten sie seltener während der Probezeit. Die Autoren heben hervor, dass nicht jedes Programm automatisch erfolgreich sei. Entscheidend sei vielmehr eine klare Struktur: Mentorinnen und Mentoren müssten für ihre Aufgabe geschult werden, ausreichend Zeit erhalten und sich regelmäßig mit ihren Mentees treffen. Spontane oder rein freiwillige Treffen brächten dagegen deutlich geringere Effekte. Besonders profitieren laut der Studie Beschäftigte, die neu in der Region sind oder aus dem Ausland kommen. Für sie biete die Mentorin oder der Mentor nicht nur fachliche Unterstützung, sondern auch eine erste Orientierung im Alltag und im Team. Einschränkend weisen die Autoren darauf hin, dass die Zahl der Befragten vergleichsweise gering sei und nur Unternehmen aus wenigen Branchen beteiligt gewesen seien. Die Ergebnisse ließen sich daher nicht ohne Weiteres verallgemeinern. Weitere Untersuchungen in größeren Betrieben seien notwendig.

जानने योग्य बातें

जर्मन कामकाजी जीवन में सारांश हर जगह हैं: आंतरिक न्यूज़लेटरों में, बैठकों के विवरण (Protokolle) में, प्रबंधन के लिए ब्रीफ़िंग में और Kurz zusammengefasst: … से शुरू होने वाले ईमेल में। सहकर्मी और मैनेजर अपेक्षा करते हैं कि सारांश छोटे, तथ्यपरक और निजी राय से साफ़ अलग हों। तथ्यों और सिफ़ारिशों को मिला देने वाला सारांश कम भरोसेमंद लग सकता है।

C1 परीक्षाओं और विश्वविद्यालय में भी सारांश लिखना एक मुख्य कार्य है, जहाँ आपको किसी व्याख्यान, लेख या ग्राफ़ को संक्षेप में बताना पड़ सकता है। अगर आप उस विस्तृत, अलंकृत शैली के आदी हैं जिसे दक्षिण एशिया के अंग्रेज़ी-माध्यम स्कूलों में कभी-कभी सराहा जाता है, तो अपने पाठ छोटे करने का अभ्यास करें: जर्मन पेशेवर लेखन में Weniger ist mehr (कम ही ज़्यादा है) आमतौर पर सच होता है।

क्या अब आप यह कर सकते हैं?

मैं किसी लंबे पाठ का मुख्य संदेश और मुख्य बिंदु पहचान सकता हूँ। मैं वाक्यों का अर्थ बदले बिना उन्हें अपने शब्दों में कह सकता हूँ। मैं Konjunktiv I और कथन बताने वाली क्रियाओं से बातें तटस्थ रूप से बता सकता हूँ। मैं सहकर्मियों के लिए एक संक्षिप्त, वस्तुनिष्ठ सारांश लिख सकता हूँ।

पाठ 3: Die Zusammenfassung: अपने शब्दों में सारांश लिखना