अकादमिक और पेशेवर जर्मन बहुत सारी जानकारी संज्ञाओं में समेट देती है। पढ़ते समय घनी संज्ञा-प्रधान शैली (Nominalstil) को खोलना सीखें, और जब किसी पाठ को सटीक और औपचारिक लगना हो, तो ख़ुद भी इसका उपयोग करना सीखें।
| जर्मन | अर्थ |
|---|---|
| die Abhandlung, -en | शोध-लेख, विद्वत्तापूर्ण लेख |
| der Fachaufsatz, -aufsätze | विशेषज्ञ लेख |
| die These, -n | थीसिस, मुख्य दावा |
| eine These vertreten | कोई थीसिस रखना |
| der Befund, -e | (आँकड़ों से मिला) नतीजा |
| die Methode, -n | पद्धति |
| methodisch vorgehen | व्यवस्थित पद्धति से काम करना |
| der Forschungsstand (no pl.) | शोध की मौजूदा स्थिति |
| die Fragestellung, -en | शोध-प्रश्न |
| die Auswertung, -en | मूल्यांकन, विश्लेषण |
| Daten auswerten | आँकड़ों का विश्लेषण करना |
| die Messung, -en | माप |
| die Stichprobe, -n | नमूना (सैंपल) |
| die Übertragbarkeit (no pl.) | दूसरी जगहों पर लागू होने की क्षमता, सामान्यीकरण |
| einräumen | मान लेना, स्वीकार करना |
| auf etwas eingehen | किसी बात पर विस्तार से बात करना, उसे उठाना |
| der Ansatzpunkt, -e | शुरुआती बिंदु |
| die Einordnung, -en | वर्गीकरण, संदर्भ में रखना |
| das Fazit, -s or -e | निष्कर्ष, सारांश |
| der Abschnitt, -e | खंड, हिस्सा |
| das Literaturverzeichnis, -se | संदर्भ-सूची, ग्रंथ-सूची |
| dicht | घना, सघन |
| etwas auflösen | किसी चीज़ को खोलना, सुलझाना |
| der Reader, - | कोर्स रीडर (पाठ-संग्रह) |
| inwieweit | किस हद तक |
| die Erkenntnis, -se | समझ, ज्ञान, निष्कर्ष |
| zu einem Ergebnis gelangen | किसी नतीजे पर पहुँचना |
| die Forschungslücke, -n | शोध में कमी (रिसर्च गैप) |
Verbalstil (क्रिया-प्रधान शैली) कामों को क्रियाओं और उपवाक्यों से व्यक्त करती है; Nominalstil (संज्ञा-प्रधान शैली) उन कामों को संज्ञाओं में बदलकर एक ही वाक्यांश में समेट देती है। अकादमिक, कानूनी और तकनीकी पाठ संज्ञा-प्रधान शैली पसंद करते हैं, क्योंकि यह संक्षिप्त और अवैयक्तिक होती है। C1 स्तर पर आपको दोनों आना चाहिए: पढ़ते समय संज्ञा-प्रधान वाक्यांशों को खोलना और लिखते समय उन्हें बनाना। आश्रित उपवाक्य आमतौर पर पूर्वसर्ग वाला वाक्यांश बन जाता है, और क्रिया संज्ञा बन जाती है।
| संयोजक (क्रिया-प्रधान) | पूर्वसर्ग (संज्ञा-प्रधान) | उदाहरण |
|---|---|---|
| weil, da | wegen, aufgrund (+ Gen.) | Weil die Mieten steigen … → Wegen des Anstiegs der Mieten … |
| nachdem | nach (+ Dat.) | Nachdem man die Daten ausgewertet hatte … → Nach der Auswertung der Daten … |
| wenn, falls | bei (+ Dat.) | Wenn man die Methode anwendet … → Bei Anwendung der Methode … |
| um … zu, damit | zur, zum (+ Dat.) | Um die These zu überprüfen … → Zur Überprüfung der These … |
| obwohl | trotz (+ Gen.) | Obwohl die Stichprobe klein ist … → Trotz der geringen Größe der Stichprobe … |
| indem | durch (+ Akk.) | Indem man Sensoren einsetzt … → Durch den Einsatz von Sensoren … |
संज्ञा-प्रधान शैली का उपयोग सोच-समझकर करें: एक वाक्य में एक या दो संज्ञा-प्रधान वाक्यांश पाठ को सटीक बनाते हैं, लेकिन Genitiv की लंबी कड़ियाँ उसे पढ़ना कठिन बना देती हैं। मौखिक प्रस्तुति में आमतौर पर क्रिया-प्रधान शैली बेहतर विकल्प होती है।
जब कोई उपवाक्य संज्ञा-वाक्यांश बनता है, तो उपवाक्य का हर हिस्सा अपना रूप बदलता है। क्रिया संज्ञा बन जाती है, ज़्यादातर -ung के साथ (auswerten → die Auswertung), संज्ञा बने मूल रूप (Infinitiv) के रूप में (lesen → das Lesen) या एक छोटी संज्ञा के रूप में, अक्सर स्वर-परिवर्तन के साथ (ansteigen → der Anstieg, zurückgehen → der Rückgang, abschließen → der Abschluss)।
पढ़ते समय ये कदम उल्टे क्रम में अपनाएँ: वह संज्ञा ढूँढें जो किसी क्रिया से बनी है, पूछें कि कौन किसके साथ क्या करता है, और मन ही मन उपवाक्य फिर से बनाएँ।
जर्मन अकादमिक लेख आमतौर पर एक तय ढाँचे पर चलते हैं, इसलिए आपको शायद ही कभी हर वाक्य बराबर ध्यान से पढ़ना पड़ता है। पहले सार (Abstract) और Fazit पढ़ें, फिर तय करें कि किन खंडों को ध्यान से पढ़ना ज़रूरी है।
| खंड | वहाँ क्या मिलता है | खास संकेत |
|---|---|---|
| Einleitung | विषय, शोध-प्रश्न, थीसिस | Der vorliegende Beitrag untersucht …, Es wird die These vertreten, dass … |
| Forschungsstand | दूसरे शोधकर्ताओं ने क्या पाया है | Bisherige Studien zeigen …, Eine Forschungslücke besteht hinsichtlich … |
| Methode | आँकड़े, नमूना, प्रक्रिया | Die Datenerhebung erfolgte …, Die Stichprobe umfasst … |
| Ergebnisse | नतीजे, अक्सर आँकड़ों के साथ | Es zeigt sich, dass …, Die Befunde deuten darauf hin … |
| Diskussion, Fazit | व्याख्या, सीमाएँ, आगे की संभावनाएँ | Einschränkend ist anzumerken …, Künftige Forschung sollte … |
Befund (आँकड़े क्या दिखाते हैं) और Interpretation (लेखक उससे क्या निष्कर्ष निकालते हैं) के अंतर पर ध्यान दें। deuten darauf hin या legen nahe जैसे वाक्यांश सावधानी से, सीमित रूप में किए गए दावों का संकेत देते हैं, निश्चितता का नहीं।
शब्दों को सही क्रम में टैप करें।
आपका संस्थान अंतरराष्ट्रीय कर्मचारियों के लिए एक छोटा न्यूज़लेटर प्रकाशित करता है। 200–250 शब्दों का एक पाठ लिखें, जिसमें आप अपने पढ़े हुए किसी अकादमिक लेख का परिचय दें (आप लेख गढ़ सकते हैं; उसे उदाहरण के रूप में चिह्नित करें)। विषय और मुख्य थीसिस बताएँ, पद्धति का वर्णन करें, सबसे अहम नतीजे बताएँ और कम से कम एक सीमा का उल्लेख करें। कम से कम चार संज्ञा-प्रधान वाक्यांशों का उपयोग करें (जैसे nach der Auswertung, zur Überprüfung, trotz)।
Neu gelesen: Wie Grünflächen Innenstädte kühlen (fiktives Beispiel) In der aktuellen Ausgabe stelle ich einen Fachaufsatz vor, der sich mit der Hitzebelastung in Innenstädten beschäftigt. Die Autorinnen vertreten die These, dass bereits kleine Grünflächen die Temperatur in einem Straßenzug spürbar senken können. Zur Überprüfung dieser These führte das Forschungsteam eine Langzeitmessung durch. Über zwei Sommer hinweg wurden in mehreren Straßen einer mittelgroßen Stadt Sensoren installiert. Durch den Vergleich begrünter und unbegrünter Straßen sollte der Einfluss der Vegetation auf die Lufttemperatur sichtbar werden. Nach der Auswertung der Messdaten gelangen die Autorinnen zu einem klaren Ergebnis: Der kühlende Effekt ist vor allem in den Nachtstunden messbar, während er tagsüber geringer ausfällt. Sie erklären dies mit der Verdunstung durch Bäume und Sträucher sowie mit der geringeren Speicherung von Wärme in begrünten Flächen. Trotz dieser überzeugenden Befunde weist die Studie Grenzen auf. Die Stichprobe umfasst nur eine einzige Stadt, sodass die Übertragbarkeit der Ergebnisse auf andere Regionen unsicher bleibt. Zudem geht der Beitrag kaum auf die Bauweise der Gebäude ein, die bei der Entstehung von Hitzeinseln ebenfalls eine wichtige Rolle spielen dürfte. Die Autorinnen räumen diese Einschränkungen selbst ein und fordern weitere Untersuchungen. Für unsere Arbeit ist der Aufsatz dennoch lesenswert, weil er methodisch sauber vorgeht und praktische Empfehlungen für die Stadtplanung ableitet. Wer sich für Klimaanpassung interessiert, findet hier einen gut lesbaren Einstieg in den Forschungsstand. Ananya Krishnan
जर्मन विश्वविद्यालयों में पढ़ाई का बड़ा हिस्सा Seminar में होता है: छात्र पाठ पहले से पढ़ते हैं, उन्हें Referat (प्रस्तुति) में पेश करते हैं और उन पर आलोचनात्मक चर्चा करते हैं। प्राध्यापक आमतौर पर अपेक्षा करते हैं कि आपने निर्धारित पाठ पढ़ लिए हों, जो अक्सर एक Reader में संकलित होते हैं, और आप केवल यह न बताएँ कि लेख क्या दावा करता है, बल्कि यह भी कि उसकी पद्धति कितनी विश्वसनीय है। प्रकाशित शोध की सम्मानजनक लेकिन साफ़ आलोचना अकादमिक संस्कृति का हिस्सा है और इसे अशिष्टता नहीं माना जाता।
अगर आपने भारत या दक्षिण एशिया में कहीं और अंग्रेज़ी माध्यम से पढ़ाई की है, तो अकादमिक जर्मन आपको रोज़मर्रा की जर्मन से कहीं ज़्यादा कठिन लग सकती है, मुख्य रूप से संज्ञा-प्रधान शैली की वजह से। एक अच्छी रणनीति है क्रिया-संज्ञा जोड़ियों की अपनी सूची बनाना (untersuchen – die Untersuchung, zunehmen – die Zunahme) और घने वाक्यों को दोबारा लिखने का अभ्यास करना। कई विश्वविद्यालय अंतरराष्ट्रीय छात्रों और शोधकर्ताओं के लिए लेखन केंद्र (Schreibzentren) और अकादमिक जर्मन के कोर्स भी चलाते हैं।
Related: जर्मन C1 पाठ · जर्मन विश्वविद्यालयों में आवेदन करना · जर्मन निबंध योजनाकार
